山高水长有尽时，唯我师恩日月长。新年伊始，湖北省荆州中学校友会收到了知名校友钱冠连先生为《感动我的教育故事》征文活动寄来的稿件，其撰写的《血脉相承》忆师恩情深，承薪火义重。钱先生学贯中西却不着一字浮语，文章本色天然而秀色内含。这篇文章可以作为为人为文、求学育人的榜样。

血脉相承

　 　 一位风尘仆仆的少年，扑到了1955年的荆州古城墙下，江陵一中，即如今的荆州中学。生活辅导员王老师，立即领着拿铜盆的我，到水房里打了水，看着我清洗起来，便离开我，照顾其他新生去了。默默地，没有一丝说教，他就像一个熟悉自己儿子的父亲。这是荆州中学向我掀开的温暖开篇，也是我此后执教五十年从未刁难学生、又续讲十年而不崇拜孔方兄的精神源头。

　 　 我的首任班主任何光劭先生在语文课上讲五卅运动，说到一位工人领袖被处死在电线柱上，说着说着他眼圈就红了，掏出手绢抹眼泪……从此我知道了什么叫高尚的情感，这大概也是当年评上三好生的推动力之一，也是我以后追求“活得干净远比活得辉煌更有意义”的初始认识。

　 　 有一年寒假，我们几位未回家过年的同学去第二任班主任家拜年，他拿出早准备好的汤圆招待我们，我们问他为何住房狭小？为何字联呈火燎烟熏之痕？张承先先生淡淡地回答他家失火。又问之曰：为何不见老师愁容满面？“如果我哭一场，房子回来，我就哭。”——他还那样幽默！从此就我就知道了如何乐观地、镇静地面对生活的意外打击和必然磨难。

　 　 张先生和教俄语的周斯宁先生在教学上的共同点是，强调背诵和朗读。张先生一再提醒学生“古文佳篇，趁年轻记忆力强背诵好了，终生不忘。不背诵要后悔的。”我听进了他的教导，背诵了好些文学佳品，杜甫《兵车行》至今能自诵自赏。周先生特强调外语学习中丰富的语感是第一位的。这一理念正确而顺利地帮助我三年后学到了英语，而英语又推动了我学习了英美分析哲学，接下来，中国的分析哲学学者（即语言哲学学者）又催生出后语言哲学潮流。——这是后话。

　 　 在研究的方法论上，母校师长也唤醒了我最初的自觉意识。教导主任傅源远先生在一次讲座中指出：“善于联想是创造的激发点。”而创造是一个国家或者个人的核心竞争力。——这是后来我要求自己的事业、观察国家经济发力点是否对路的主要标准。在历史课一次考试中，我在回答一个较为复杂的事件时，将关键词按先后次序用直线串成一个长链条。清瘦的熊老师脸上泛起了欣慰的笑容，说：钱冠连善于总结，这样一个链条简单而直观，有利于记忆和梳理。我在收获一个5分的同时，更收获了方法论启示。生物课老师有一次布置了一个制作植物标本的作业，要求是能够说明植物是如何保护自己的生存的。完成之后，我还在要求之外写了一个简短的报告，意思是，植物要与环境协调一致才能保其存活的机率。这是生物的自然选择的根本机理。老师批语大加赞扬，担心“多余”报告被批为狗尾续貂显然多余。那个时代的老师的兴奋点是处在何等高的层次上！他们显然是为学生最深层次的创造力着想。我毕业后写了六部专著、两部散文，可挑剔之处甚多，但在思想体系上，无一部重复陈迹，拾洋人牙慧。这个理念是从小学、初中、高中高明的教师那儿学来的。

　 　 敬爱的老师，你们的心血已化为学生的血脉，你们的生命平凡而不失璀璨。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 丁酉小寒前夕 钱冠连文并书
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 时年八十